初中生写周记,这个看似无害的作业,其实是个“温柔的陷阱”。老师们一本正经地说:“写周记是为了培养你们的文字表达能力和思维逻辑。”可事实上呢,这更像是为学生们量身定制的一周“自我揭发报告”。
先来说说那些所谓的“生活记录”。初中生的周记里常见的内容不外乎两大主题:一是“今天我好认真学习”,二是“今天我妈给我做了好吃的”。明明生活是五彩斑斓的,写出来却像流水账,苍白到只有“早上吃了什么,晚上做了什么作业”,好像只要不提“认真学习”四个字,这篇周记就会被老师直接归类到“有待改进”的行列。
这周记的存在似乎还多了一种神秘力量,那就是“强制抒情”。无论你这一周过得多么枯燥乏味,哪怕一天里最有趣的事就是在课间看到校门口的小猫,你也得在结尾强行升华一番:今天的猫,教会了我坚持不懈的精神!好家伙,一只猫都能被拉进励志故事里,这作文功力也真是不得不服。
至于内心整理术嘛,恐怕更多的初中生是训练了一种“如何掩饰真实情感”的高级技巧。原本想着写写自己因为没考好而烦躁,或者偷偷吐槽一下同桌老是借作业不还,结果想到老师会看,硬生生改成了:“最近学习让我有点累,但我会继续努力,争取进步。”这种语言艺术,简直就是为“写给老师看的文学作品”量身定制。
“作家梦”那部分,初中生可能确实会想象自己未来成为什么大作家,但可能忘了这些“周记练笔”的日子里,他们不过是练习着如何在平淡无味中制造高潮。要么写学习的奋斗史,要么写家庭生活的幸福美满,稍微有点创意,就怕老师皱眉批注:“要结合实际,不能天马行空。”于是,小小的作家梦就这样在现实的考核中,被压缩成了几行无关痛痒的“我一定会更加努力”。
有趣的是,周记还让老师变成了学生们的“隐形心理医生”。通过一周一次的“自我揭发”,老师似乎能精确捕捉到哪个学生最近有点不对劲。写得太过积极向上的,可能会被怀疑是在掩饰内心的焦虑;写得太过悲观的,又会收到一番亲切的“谈话提醒”。在这样的双重监控下,学生们学会了一种高级生存技能——写出既不惹事,又让老师满意的中庸之作,堪称艺术。
初中生写周记的意义,其实就是在练习如何“委婉地”向老师报告生活,还顺带提高了编故事的能力。也许多年以后,翻开这些“初中杰作”,你会惊叹于当年那种“假装努力”和“强行升华”的文字技巧,毕竟这可是对未来职场报告和邮件沟通的一次精彩预演!